在安徽师范大学，有一个特别的学生组织——五四爱心学校。他们由安徽师范大学的在校本科生组成一支支志愿支教团队，每周奔赴芜湖市各个社区进行爱心支教，风雨无阻。
每年暑期，五四爱心学校也会编出一支支社会实践团队，深入社区进行暑期社会实践，园丁二区爱心支教团队就是其中的一支队伍。
“哇，这里又有几本新的沈石溪的动物小说，还都是我没看过的！太好了，今天有书看了！”清早上刚到，一个小男孩就迫不及待地看起了社区的书柜，找找有没有自己喜爱的书籍。“他呀，很喜欢看书，也读过不少书。脑子很灵活，估计这也和他爱读书有关系。”志愿者告诉记者，社区的孩子都很喜欢读书，社区的书柜就是他们知识的天堂，就算是暑假期间也不例外。每天上午是作业辅导时间，孩子们会把他们的暑假作业带过来，和志愿者老师们一起交流讨论学习中的疑惑。
“今天特色课程的主题是‘吟古语，诵今歌’，分为朗诵课和吟诵课两个部分。朗诵课程由刘丹瑞老师主讲，吟诵课程由伍自秀老师主讲。大家欢迎！”每天下午，是志愿者老师为孩子们精心准备的特色课程活动。今天的课程是关于现代朗诵和传统吟诵的语言艺术，旨在让孩子们在文本内容的基础上学习怎样用语言艺术贴近作品想要表达的情绪。
“朗诵就是清清楚楚的高声诵读。今天，我们先以一首大家非常熟悉的诗，唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》。这首诗的内容相信大家都已经有所了解，是一首表达对春雨的赞颂和喜爱的诗，它的感情基调是喜悦。”在朗诵课上，刘丹瑞老师以《春夜喜雨》为切入点，引出朗诵的三个要点：第一，发音准确，注意语音；第二，体味词汇，理解语句；第三，体味作品的感情，进行自我艺术创造。在孩子们掌握了朗诵的基本技巧之后，刘老师又带领大家学习了经典作品《天上的街市》和《我应该是一角大西北的土地》的朗诵方法，并鼓励志愿者老师和孩子们组成小组，共同完成对作品的演绎，现场气氛活跃。
“吟诵是古代汉语文作品的主要表达方式、诵读方式、传承方式，是个性化的表达方法，是文字、声音和情意的综合表达，是我们民族世代相传的宝贵的非物质文化遗产。”相对于“诵今歌”的朗诵艺术，吟诵艺术则更富有传统文化的浓郁气息。“唐孔颖达疏曰：‘动声曰吟，长言曰咏，故言吟咏情性也。’一言以蔽之——吟诵是汉语文的原生态形式。吟诵的基本规则是……”在大致介绍了吟诵的基本形式和规则后，伍自秀老师带领孩子们学习了中华经典作品《诗经》中《小雅·鹿鸣》的吟诵方式。“吟诵其实和朗诵有相通之处，一定程度上可以说就是在朗诵腔调的基础之上，依据字的韵律，给它赋以一定的节奏和乐感，从而表达出更加丰富的情感，还是比较好学习的。”确实如伍老师所说，在短短的几次练习之后，孩子们都基本掌握了《鹿鸣》的吟诵方式，并进行了集体表演，一时间教室里吟诵声悠扬，真可谓是“我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”
“虽然参加社会实践很辛苦，每天要坐很久的公交车才能到社区，但是看到孩子们稚气阳光的笑容就觉得这一切都是值得的，和他们相处的时光会是我大学时代的美好回忆。”志愿者老师们如是说。
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