——记乡村小学生写作能力差现状及对策研究课题队一次小学生写作情况为主题的采访
2019年7月12日星期五，教育科学学院调查乡村小学生写作能力差现状课题队，展开了第八天的社会实践调查活动。这次我们共同来到一个作文机构，专门调查小学生写作情况。
进入大门，映入眼帘的是墙上贴的每位学生的每次作文训练，通过上边日期的排列可以明显观察到他们写作能力的提高。就此我们在他们课余时间访问了他们的老师，通过老师了解到了他们上课时的状态，同时也询问了一些关于老师上课的一些方式，比如“课堂上一般用什么手段加强学生的语言文字技能”“上课气氛怎么样”等等。通过老师的回答，我们可以了解到有些孩子可能会惧怕写作，但这仅仅是因为他刚开始不会写，不知从何下笔，在掌握了一些方法之后，他们也不再拒绝写作，并且能够很好的组织语言写出一篇漂亮的文章。
紧接着我们也询问了一些孩子，大部分都表明在有能力去做的情况下他们并不会拒绝写作，但课下很少有人主动去写。而且，很多孩子很少阅读课外书，即使看了也很少会做读书笔记，我想这也跟写作能力有一定的关系，看书与不看书的区别还是有的。等到他们放学，我们又调查了一些家长，发现一些家长送孩子来上作文班大部分是因为孩子在遇到看图写话或话题作文时完全不会写，并且因此很讨厌遇到这种题目。家长很关注孩子的写作情况，但很少的家长会培养孩子的写作能力，例如督促孩子读书，跟孩子一起阅读。这可能也是大部分家庭的问题，孩子写作能力的培养不是一天两天，而是要靠长期阅读积累素材，完善表达能力的过程，所以我们希望家长们也能多多关注这一方面。
通过今天的调查，我们了解到孩子对于写作的态度和老师对孩子写作能力提高的方法，也关注到孩子写作能力的提升中存在的一些问题，希望通过这次走访，能让一些孩子更加注重写作，并有效地提升自己。
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