教学是一门艺术，尤其是技术教学，它的艺术性有着独到的魅力。正如英国首相威·格拉德斯通所说，“技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的效率提高到最高程度。”而教具就是技术教学的一大标签，它的艺术性可以为我们的课堂教学添上一抹天马行空般的梦幻，从而推动直观教学的开展。
7月14日，杭州大江东产业集聚区的小学科学教研员杨君老师，为参加浙江省中小学专业发展培训的小学科学教师们，带来了一堂别具一格的有关教具设计的讲座。小学科学课堂相比于初中科学课堂而言，更加关注过程的亲身体验，那么如何让小学生们通过科学课生动形象的感受科学世界就成了一个未来科学教师——科学教育师范生的最大疑惑。这次我有幸能够旁听杨老师的讲座，也逐渐认识到：师欲善其课，必先利其具。
杨老师以电路教学为例，他认为与其将电路的相关知识直接通过讲授的方式告诉学生，让学生通过接受学习在短时间内掌握间接经验，还不如引导学生通过小组合作实验探究，并结合发现学习的方式来直接掌握，这样的知识更能够为学生所吸收。于是，杨老师提供大家LED灯、金属贴纸（能够导电，类似于实际电路的导线）、纽扣电池、纸和笔，并让参与培训的小学科学教师们模拟小学生，并以小组为单位，不仅要设计完整的电路图，还要创造性的利用仅有材料制作出美观的手工制品。而这些可爱的“小学生们”在群策群力中制作出“会变色的红绿灯”、“两眼放光的小猫咪”等精美的电路作品，并且大家也感慨，在合作的过程中不仅认识了完整电路的基本结构和实际应用，还能够建立团队精神，让教学的三维目标得到充分的实现。
唯有结合新时代的教学风向标，创造性的利用课堂，让学生切身感受教具的魅力，技术教学的艺术性将会使科学课堂的教学得到有效提升。
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