转眼间，今天已是在马劳地小学的第五天。
经过几天的三下乡支教活动，使我认识到了作为一名老师，他不能仅仅是知识的传授者，还应成为心灵的工程师。经过这几天的观察，我发现马劳地小学的学生们大多是活泼开朗的，但众多学生中也避免不了有几个性格孤僻的学生。毕竟人的性格是多样的。
对于性格孤僻的学生一直都是老师最担心的问题，作为老师我们该如何与孩子进行沟通呢?在上课提问或活动的时候，有些学生无论如何都不会参与集中。有很多老师都会只是关注“棒场王”，而忽略了那些存在感很低的学生。这只会让那些孤僻的孩子越发孤僻，虽然他们很少说话甚至不说话，但是不要忘了这些孩子是很敏感的。这时候我们老师一定要跟他们进行沟通，首先要了解他们性格形成的原因。也许最开始他们不愿意和你说话，但只要你不厌其烦地如朋友般跟他们交流，表扬他们，鼓励他们，找到他们肯与你交流的切入点，我相信慢慢地他们就会认可你并与你交流，向你敞开心扉。在把握了他们的情绪后，我们老师就要进行一个合理的规划，力求在教育和生活的过程中慢慢地改变他们。
虽然这些孤僻的学生性格的养成是长期的过程，我们想改变也需要一个较长的时间。但是只要我们老师有足够的耐心与恒心，不断地与他们进行心灵的沟通，我相信终有一天这些孤僻的孩子会变得活泼开朗。
虽然我们在这短短的十天里并不能使他们有很大的改变，但我仍然希望我们的到来能够给他们打开一个全新世界的大门，让他们能够发现一个新的自己或者一些新的事物，尽管这需要他们自己探索...
(供稿单位/绿野社会实践队撰稿人/潘彩红审稿人/陈晓茵）
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