近日，温州大学教育学院开展名师大讲堂系列活动。本次讲座邀请到瓯海区温州市教坛中坚、南瓯实验小学校长陈淑老师，讲座的主题为“语文教师专业素养及自我管理”。本次讲座由小学教育系主办、小教工作室承办，谭莉老师主持，19级小教全体同学参与聆听。
讲座伊始，陈老师从教育形式讲起，围绕教育是什么、教师是什么、教师的专业素养三个方面讲述语文教师必备的专业素养和自我管理的方法。
第一方面是“教育是什么”。陈老师指出，教育的本质作用是培养人。首先从拉丁文“educare”的原意“从黑暗到光明”阐释了教育是用爱引导孩子的温暖的特质，再通过突出教育的社会性，讲明教育是以促进人的发展、社会的进步为目的的社会活动。两种解释从不同方面回答了“教育是什么”的问题。之后陈老师重点从五个方面讲述了现阶段的教育发展趋势。分别是“终身化——贯穿一生的终身教育”、“国际化——面向世界的国际教育”、“素质化——全面发展的国际教育”、“个性化——突出个性的创新教育”、“技术化——跨越时空的移动教育”。
第二方面是“教师是什么”。陈老师首先引经据典，利用韩愈《师说》和杨雄《法言》中的内容，说明了在普通人眼中，教师的形象是传道、授业、解惑，是学生的榜样和楷模。随后，陈老师又引用钱穆对孔子的形容，丰富了教师的形象：学高为师，身正为范，教师是道德的化身，人格的楷模，心灵的镜子。紧接着，陈老师列举了全国教师资格证考试当中的一道题目：谈谈你对“给学生一碗水，教师要有一桶水”的理解。通过这道题目拓展延伸，陈老师谈到随着时代的发展，给学生一碗水，教师将不仅仅只有有一桶水了，而要向着有一潭水、一泉水、给学生一碗干净、清洁的水为目标，层层递进，完善自己。“总之，不在于一桶水或一碗水，而在于教师如何引导学生去获得更多的水。”陈老师如是作结。最后，陈老师用四鱼理论（授人以鱼→授人以渔→授人以欲→授人以宇）得出教师不再是单一的教学者、讲课者，而是向多个角色转换的结论。
第三方面是“教师的专业素养”。这是本次讲座的核心内容，陈老师通过四个方面来阐释这个主题。第一点是职业道德和精神追求。首先作为一个老师，要有职业热情。“不论你是因为什么原因选择了教师这个职业，一旦你投身于教育事业，就要报以绝对的热情与耐心。”陈老师道。她认为，教育因爱而有情怀，教师因爱而更温暖。而爱，不是造型，是内心，是公平公正，爱需要表达，需要欣赏，爱是一种宽容，是一种情商。陈老师通过河南张老师被二十年前教过的学生极端报复的例子，在对待学生问题与教育惩戒思维模式两个方面提出自己的见解，得出“爱有界限，罚有底线”的结论，并通过威蒂的“理想教师形象”的研究表明，教师的性格和内在相对于外貌来说更为重要。其次，教师的专业精神也十分重要。教师的全人发展理念，不仅涉及知识和技能的提升，而且内含着智慧的生成、情感的投入和道德反思等成分。最后，教师更要有人文意识，致力于培养整全的人到更好的人再到更幸福的人。第二点是学科文化和学习习惯。陈老师提出，教师应不断丰富自身文化的厚度，而文化的厚度又包括渊博的知识、深刻的认识以及丰富的见识。而阅读是积累知识的重要途径。第三点是教学设计与实践能力。陈老师指出，教师课堂发展的三种样态应是从有规范的课→有质量的课→有特色的课发展。陈老师提出，作为一个准语文老师，最核心的是拥有语文素养，首先要回到单纯“教语文”上来。每个语文老师都必须要接触和训练文本解读，掌握对文本深度解读的技能。陈老师也建议在场的同学们尝试说课和试课。第四点是行为反思和研究水平。教师要在面对同一个问题时，要学会从不同方面、不同深度进行研究，并及时反思，解决问题。最后，陈老师利用木桶理论下的发展策略陈述了教师职业发展阶段，并以“机会是留给有准备的人的”这句话，激励在场的同学们。
在提问环节，同学们针对本次讲座的内容提出问题，陈老师都耐心地予以解答。有同学问：“作为一个语文方向的学生，在大二到大四期间应如何准备考编？”陈老师回答道在大二期间要潜心读书，多读书，读各种各样的书是最重要的。语文老师也应多积累朗诵、朗读方面的技能，多练习、多讲。另外在大三时要熟悉教材、教学的基本模式，培养全面素质。另一位同学提问道：“全科方面的学生学的比较杂，在单科成绩上比不过语文和数学专科方向的同学，作为全科的学生，应如何借助学科融合发挥优势？”陈老师回应说全科的奠基是比较全面的，这不一定是劣势，学生自己应该有一个大致的意向，然后从现在开始去有意识地培养这方面的能力，提升未来的竞争力。”
行远自迩，踔厉奋发。通过这次讲座，同学们对教育、教师有了更加全面深刻的认识，收获了许多小学老师应有的技能和素养知识，对以后的职业计划以及努力方向有了更明确的想法。相信在场的同学们都能获得作为教师的必备技能，找到自己奋斗的方向，向着成为一名优秀小学教师的目标大步前进。
通讯员：刘信义 郑紫晨 李钰
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