7月16日，湖北第二师范学院赴钟祥市洋梓镇“希望家园”暑期三下乡社会实践队一行人在洋梓镇文化中心的大厅里组织了传递温暖，关爱留守儿童的志愿活动！
在通过与镇里王书记的交流中，我们对村里留守儿童的具体情况，有了一定的认识与了解。 父母外出务工无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。目前镇里的留守儿童有约 50 名，我们将这 150名留守儿童组织到该镇的文化中心大厅，与他们做游戏，为他们传递知识、奉献爱心。
我们暑期“三下乡”的团队成员，为镇里的留守儿童做自我介绍，通过我们的介绍，让孩子们更好的了解我们，融入我们。我们也通过奖励文具的方法，鼓励孩子们进行自我介绍，了解到他们大多都是三年级的小学生，父母大多都去外面打工了。我们要用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
由于父母常年不在家，作为儿童最重要的教育者出现缺失，留守儿童的思想道德教育跟不上，他们出现道德问题而得不到父母的及时帮助和教育，而作为代养人的祖辈很少对儿童的价值观人生观进行详细的指导，同时又因溺爱而不忍心严厉管教，长久以来，农村留守儿童逐渐养成恶习，并以习惯的形式延续下去，留守儿童的思想道德问题越来越严重。我们应该给这些特殊群体更多的关爱与呵护，促进他们健康快乐的成长！
通过和孩子们的交流沟通，从中了解到留守儿童大多是隔代监护即由孩子的爷爷、奶奶或外公、外婆进行看护，但在教学中我们发现这种方式在学习方面存在着一些问题：留守儿童的学习出现了两极分化的现象。有些留守儿童知道家里供他们读书不容易，同时他们也体谅到父母的辛劳，因此发奋学习，成绩较为优异。但是有的留守儿童由于在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，生性调皮贪玩，由于监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子在学习时得不到有效的督促和引导，导制他们在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。因此我们暑期“三下乡”团队决定为那些学习成绩不是很理想的孩子进行教学辅导，对那些学习成绩较好的孩子进行提高。
有一种生活,没有经历过就不知道其中的艰辛;有一种艰辛,没有体会过就不知道其中的快乐;有一种快乐,没有拥有过就不知道其中的纯粹。让我们在山区播下希望,收书喜悦;让我们甘为人梯，使山区的孩子踩着肩膀奔向未来!
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