学会克服三下乡的倦怠期

三下乡的持续时间很长，长达15天。刚来的时候，菖蒲学校的任何事物都能激起我无穷的兴趣。丰富的食堂伙食，优美干净的绿化环境，天真无邪的儿童们。第一天，我甚至围着操场走了一圈又一圈，想象着课该怎么上，话该怎么说，甚至如何把心灵献给孩子。但随着时间一步一步的流逝，课程一节一节的完成，我陷入了沉默：我如何带来更优秀的课程，带来更优秀的事物，可又害怕去突破，于是就只在想而鲜有行动。

可是有一天我在办公室的时候 ，窗户外一双眼睛在偷瞄我，那是放牛班的佘高圆同学。因为那节课刚好是体育课，我喊他们自由活动后就进了办公室。看到他有事要说的表情，我就走出门问他：“高圆同学怎么啦？”他顿了顿，回应道：“老师，你为什么不出来和我们一起玩呢？我想和你打羽毛球”。那一句话直接冲进我的心，撒上满满的蜂蜜，我的心化了。于是那节课，窗外夏日炎炎，但我和他一球一球打过来打过去清爽了我们的心。他感受到了快乐，我也感受到了愉悦，我们在此刻是挚友，是彼此信任的二者。也让我知道了，倦怠期它来了，狠狠地来到了。可它想不到，我此刻发现了它，准备击败它。

下课后，看了其他课表，我发现我之前准备好的课件落入了程序，静态，不适合此时的孩子，是先验性的。马克思实践主义告诉我，世界是变化的，要用发展的观点来看待世界。所以推到这些课件义不容辞，我根据每个班的不同特点，有些班上课积极回答可浮躁，有些班上课沉静但认真听讲，便弄了两套课件，以适应不同的讲课风格。一开始有点胆怯，我害怕孩子们不能突然适应我的转变风格，甚至会让他们厌烦这门课。但上着上着，效果竟然出奇不错。积极的孩子们知识不能表现在一时，而要是一生，积极去做笔记；安静的孩子们认识到如果不能及时表达自己的问题和疑问，老师不知道也不会在后面去为他们讲解。这些课前准备让我的课上得有声有色，效率也挺高.

所以倦怠期实际是我们自己营造的恐惧，是我们自己给自己下的圈套，如果我们能勇敢去迎击，那么这个倦怠期将不复存在。

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