我这几天一直在思考一个问题即“我们的下乡支教就一定是要让孩子们在快乐中学习吗？我们老师跟孩子们在课堂上打成一片，气氛和乐融融，才能算一个较为成功的课堂吗？”从某种方面来说这种说法值得肯定，因为孩子们都是放弃了暑假在家休息娱乐的时间，每天顶着烈日听我们讲课，如果我们的教学太枯燥，是不是就会伤害到孩子们学习的积极性和主动性？但这种说法也值得质疑。我们都知道学习知识，收获知识，获得成长从来都不是一件容易的事儿，面临挫折，解决问题等都是我们的必修课，如果我们仅是从为了孩子获得更多趣味性这一角度出发进行教学，那我们就有点南辕北辙了。学生还小可能不太懂这个道理，但如果连老师都斟酌不清教学的原则的话，就会出现很大的问题。支教以前的我可能会认为学习是一定要在快乐的过程中进行，这样学习效率才会高并获得更高的性价比，之所以是这种想法，可能是因为我学教育学专业这一缘故。但现在我的想法变了，并不是教育学专业本身存在问题，而是跟我自身有关，是我自己对教育学的理解太过浅显、表面化，认为教育的“以人为本”就是处处尊重学生，以全面发挥学生的主动性和发展学生为原则与目标，但却忽视了教育教学本身所具有的的复杂性，教育教学面临的学生即人是复杂的，如果教师不积极引导，具有自己的原则的话，教育教学是不可能成功的。同时我们现在也忽略了另一点那就是任何知识都是有难度梯度的，学生掌握情况肯定各有不同，我们并不能因为一些同学不会，觉得知识有难度，就在课堂上改变原定教学计划或者对他们的要求降低。我们这不是在帮助他，而是让他越来越不适应大课堂教学，越来越不愿意动脑思考问题等等。所以，我们老师要让学生明白即使他们现在可能无法全面掌握所学的知识，但他们一定要有学知识的态度，态度摆正是基础。那肯定会有人发出疑问“那你这和传统式教学有什么区别，不就是让孩子们必须学会知识吗？”不是这样的，让学生学会我们所教的知识并不是我们的最终目的，我们的目标应该是培养孩子学习和勤思考的好习惯，真正的快乐教学就是要让孩子真正参与到学习中，享受到的获得知识的快乐，这与其他附加元素无关。
总而言之，教学应该是快乐的，但不应该只是快乐。学习的快乐不止是由老师给予，它决定于学生自身。学生只有通过独立思考、战胜困难等才能真正享受到知识的魅力和获得学习的快乐。
http://www.dxsbao.com/news/114023.html 点此复制本页地址
