老师在教授知识时，不应该一蹴而就，不应该一味的强行灌输，要清楚我们对知识的输出以及他们对于知识的输入应该是相同进度的，就像是春雨润物，需要长久的关注。
今天上一年级的课，由于之前分配给我要教会他们九九乘法表的任务，所以我放弃了上节课让他们写的茉莉花的歌曲教学，我在上一节课给他们播放过这首经典的歌，“好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸，让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉花，茉莉花呀茉莉花”，但是我开始了乘法表教学，歌曲的教学就延后了。
考虑到他们的理解水平，我只是讲了关于1、2、3的乘法运算。开始在我写关于1的相关乘法的时候，他们在下面对此表示不屑，觉得超级简单。然后当我写到关于2、3的乘法运算的时候，他们就开始反应不过来了，所以我开始运用加法以糖果累加的形式给他们逐个讲解关于2、3的乘法运算。在经过我讲解后，我要求他们先在纸上记下来然后进行背诵。但是有些同学提出他可以用手表电话查结果就不需要背下来的想法，真是“聪明反被聪明误”，以及一个女同学，明明有空白的纸张但是却不愿意抄，而且自己的理解的能力也不够，他们现在只要是大一点的数字就得要思考上一会。而且我发现他们对自己不太自信，即使是自己做对的题目但是当我向提出质疑的时候，面临“你确定吗？”这个词的时候他们会对自己产生怀疑，并且把正确的答案擦掉。
这些都是他们这个时期面临的问题，对自己的知识水平没有正确的认识，自认为自己都认识了，我们应该适当的给出一些难题，让他们能够重新审视自己，认识到学习是无止境的，更何况他们现在还在学习的初期。
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