在之前的一堂课中，我们学习了有关教师类型及其教学水平的关系。在课堂上老师让我们根据以前自己亲身接触过的老师进行说明，我当时以我高中的一位历史老师为例对其进行阐述，我认为我的历史老师属于一名专家型教师，然而也许是我的论述并不充分，邹老师认为我所说的历史老师是属于研究性类型还没达到专家型的级别。所以呢，我今天想通过这次表达的机会再次对我的历史老师的专家型特性进行论述。
为了让我的论述更加充分，我特意在百度上搜索了他的名字——汪瀛。百度词条上对他的评价也非常高。所谓“专家型教师”也叫作“名师”，汪老师是一位名师。他不仅社会知名度高，影响广泛深远，也是教师中的精英和杰出人才。下面我将名师应具备的六个条件进行论述。
一，具有远大崇高的理想信念。汪老师爱岗敬业，醉心教育。他1983年毕业于衡阳师院，从事中学教育、历史教学与教研已28年。他曾两次主动放弃进入教科院和教研室工作的机会，始终不渝地坚守在中学教育教学第一线。我认为一位老师如此坚守在一线教学中这么久肯定是他的理想信念在支撑着他。我们看到的汪老师或身挎电脑包匆匆往来于办公室和教室之间，或在一丝不苟地备课和批改作业，或在不厌其烦地辅导学生，或在激情飞扬地传道授业，或在青年教师培训班上传经送宝，或在教育教学研讨会上精彩演说。他执着、坚韧，凭借深厚的学术功底，研究学科问题，研究教师的教，研究学生的学，把自己的激情融入历史教学，始终奋斗在教育教学第一线。“只要我们努力过，追求过，就可以无怨无悔。我的日子，因有学习和学生而璀璨；我的心，因有学习和学生而辽阔；我的情感，因学习和学生而充实；我的生活，因学习和学生而美好。”这是汪瀛老师经常说的一句话。
二，具有宽厚渊博的知识结构。汪老师丰富的知识这一点最好的体现是他的课堂和他写的书。在课堂，他讲的生动活泼，知识联系紧密，上知天文下知地理，知古今通文史，政史地数理化真的是无所不知，除了由于某些原因英语着实不太突出。汪老师主要教我们历史，他对历史的教学有自己独特的见解，知识宽厚渊博，汪老师著述颇丰，已在全国中文核心刊物和20余家省级以上刊物发表史学论文和历史教研论文及辅导文章200余篇，90多万字。其中不少论文为权威信息刊物全文转发；著有《高中历史新课程教与学》（获湖南省基础教育教学成果二等奖）《自然环境与人的生存发展》（获株洲市哲学社会科学成果二等奖）《中学历史校本课程开发理论与实践》《汉武帝》《新加坡教育观感》《心灵的放飞——一位中学教师的教育独白》《艺术风流人物》《历史学习与复习迎考》、《中学历史题型解法研究》等理论性专著，是“株洲市四中特色学校建设丛书”总主编。这些成就我是在百度上搜索到的，我自己看过他的一本书是《中国历史题型解法研究》，这是汪老师根据历年历史高考题的题型进行研究，我通过阅读这本学到了不少的题型解法以及思考方式。其实在课堂也是，老师会给我们一个专门提问答疑的环节，也会经常补充知识，为大家传授解题方法。
三，具有精湛独特的教学艺术。我认为教学魅力主要体现课堂上，在课堂上，老师讲课激情满满。历史的课堂上，老师总能犀利的看待问题，给大家传授一分为二，辩证的看待一个问题的观点。老师强调要我们以史为诫。我记忆十分深刻的有一次学习中国的近代史，1840-1949，这一段时间里，中国一直处于一个被殖民地状态，人民贫苦，生活艰辛。老师在给我们上这堂课时，我能够感受到当中国受到其他国家凌辱时候的老师的义愤填膺与满满的爱国情怀，我们班的同学们被老师的激烈情感所渲染，我想大家对国家的爱和上历史课前肯定不一样，这就是课堂魅力之处。老师的某些观点也有自己独特的见解，我映像深刻的是有一次他说“这个世界上没有绝对的自由，没有绝对的公平，你认为法律就很公平吗？法律本来就不是正义，法律应该是底线，是任何人都不能跨越的标尺。”后来想想，确实如此，比如说美国黑奴制度，这项法律着实是对于黑人来说是及其不公平的，是统治阶级对于被统治阶级的特权。同时法律是最低的限制，如果僭越，则会受到惩罚。在汪老师的课堂上，学到的不仅仅是系统知识，更多的思考问题的角度与方式。
四，具有高尚伟大的人格风范。在其他教师眼里，汪老师淡泊名利、潜心于教育教学和教研，是一位踏实敬业的实干家；在学生心中，他睿智真诚、民主平等，是一位可敬可亲的良师益友。他把教育事业和生命融为一体，在中学教育事业这块热土上，始终辛勤地耕耘、默默的奉献、执著地追求，从而取得了卓越成就。在与汪老师的交谈中，你能体会到“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的境界，也会感悟到“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风”的风范。
五，具有开创创新的教育实践和博大精深的教育思想。汪老师自己开设了名师工作室，汪老师认为：“教师是教育最宝贵的资源，承担着全面贯彻党的教育方针的重大责任，在实施素质教育、促进教育事业改革和发展的过程中起着不可替代的重要作用，肩负着努力办好让人民满意教育的重大使命。”因此，他在教学上，坚持把素质教育放在第一位，坚持与时俱进，不断创新。授课充满激性，富有想象、思辨和启迪。听汪老师的课，就是一种超级享受。他在巧妙地引导我们与历史人物对话，辨别历史上的善恶美丑，给我们以情感，给我们以思考，给我们以启迪，给我们以方法，给我们以创新，给我们以动力，给我们以修养，给我们充分展示自我的广阔舞台。汪老师在执教历史时，不仅仅注意学生考试成绩的提高，他更看重历史的育人功能是否得到充分发挥，看重学生自主学习、思考探索历史实际问题的能力是否得到提高。他告诫我们，“尽信书不如无书。学习要敢于质疑，要敢于挑战教师、挑战权威。学习的关键不在于结果，而在于是否动了脑子。学习的目的不是死记教材和教师给你的结论，而是要懂得得出结论的方法。”汪瀛老师执教出来的学生，不仅仅历史考试成绩好，更重要的是学习和探索历史问题的能力得到了提高，情感态度和价值观得到了优化。汪老师具有系统坚实的专业知识和学术功底，先进科学的教育教学理论，精湛的教育教学技能，其教学深受学生的欢迎。我高中三年来在汪老师的影响下也在不断的进步与成长。从这几点应该就能够很好的将其教育实践和教育思想体现出来。
我感到很幸运我遇到了这样一位老师，我觉得我理性看待事物，以及拥有一颗浓厚的爱国之心都是被我的历史老师所影响所感染，我学到的不仅仅是能够为我获得分数的历史知识，更多的是让我对事物的理解以及思考方式的多样化发展，这将让我受益终身！做一位名师真的是很不容易的，同时又是让人尊敬，一直怀念于心的。所谓十年树木百年树人，汪老师是我成长经历中以为不可或缺的老师。我想，以后作为一名老师我也该如此呀。
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