叮铃铃，17点整，下课时间到了。这个活动已经开展三次了，每一次上课我都有不一样的体会感受，也带给我不一样的惊喜和收获。
回想起第一节课，跟预设的有所出入。在上课之前，我一直担心自己会因为过度紧张而影响上课的效率，怕自己会发挥不好。所以在完成课件的制作后，我利用空余的时间备课并进行试讲，尽量让自己能够顺畅地讲完课。在我赶往教室的路上，我还是有点紧张的。但神奇的是，当我迈进教室站上讲台的那一刻，想象中的那种紧张感并没有向我袭来，反而瞬间消失殆尽了。看着一张张洋溢着阳光活力的脸，就像在寒风中颤抖的身体输满了沸腾的热血一般，整个人都激情满满的，教室里活力四射。相较于第一节课，接下来的两节课明显更加得心应手了。
我和学生们渐渐熟络起来，能够更好地把握课堂的节奏，深入学生的世界，进行知识、思想的交流。通过这三次的授课经历，我认为在教授给他们知识的同时，了解他们的内心的所思所想，才能最大效率的发挥课堂的作用。因此，我注重与学生之间的交流，更多地采用提问引导的方式进行授课。通过引导学生的思考方向，让学生表达出自己的想法，让他们的思维活跃起来，不固化他们的思维，多样化的思维方式更能提高课堂的效率，学生也能更好地吸收。在提问交流的过程中，他们的回答有时能让我眼前一亮，像是打开了新世界的大门，我们就像是在进行灵魂的碰撞，摩擦出出新的火花。让我觉得意外但又在情理之中，我们一同进入探索。
在授课的过程中，我也意识到自己存在的一些不足。在授课语言方面，我在讲课时有注意到语速和语调的问题，能够做到语速稳定，语调轻重合适。但板块与板块之间的连接词有点生硬，过渡语句不够自然，句子不够流畅。所以，在后面的两次课程中，我注重提高自己的语言技巧。讲课的语言在清晰流畅、通俗易懂上都有了改进。另外，授课内容的时间分配合理，主次分明，重点清晰，但在内容的扩展方面还有待提高。我也注重跟学生之间的交流，引导学生有所讨论和思考。学生亦能跟着我的思路，进行思考并发表自己的意见。但在学生发言后，缺少深入的讲解。所以，在这些问题暴露之后，我会增加自己的知识储备，了解更深层的含义，带领学生一起思考学习，其在后来的课程中亦有所体现。
通过这三次的授课，我收获了很多，也认识到了自己存在的不足。接下来，我会继续提高自己的能力，争取下一次讲课能发挥得更好，和学生们一起进步。
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