教学目的与要求：
1、掌握教育学的研究对象和任务
2、了解教育学的产生与发展过程以及各阶段主要教育家及其代表作
3、掌握教育学的基本研究与学习方法
4、理解学习教育学的意义与价值，激发学生学好本门课程的热情。
教学基本内容：
第一节 教育学的研究对象
一、教育学的概念
二、教育学的学科体系
第二节 教育学的产生与发展
一、教育学的萌芽阶段
1、中国古代教育思想：孔子、孟子、《学记》、《中庸》、朱熹；
2、西方古代教育思想：古希腊“三杰”：苏格拉底与产婆术、柏拉图《理想国》、亚里斯多德
3、古罗马：西塞罗、昆体良
4、经院主义教育思想：奥古斯丁
二、教育学的独立形态阶段
夸美纽斯与《大教学论》、洛克《教育漫话》、卢梭与《爱弥儿》、康德、赫尔巴特《普通教育学》。
三、教育学的发展多样化阶段
实验教育学、杜威的实用主义教育思想；文化教育学、结构主义教育思想、苏联社会主义教育学、中国民主主义教育学（蔡元培、陶行知）。
四、教育学的理论深化阶段
终身教育学、建构主义教育学。
第三节 教育学的研究方法和学习方法
一、常用的研究方法：历史法、调查法、文献分析法
二、学习教育学的方法
第四节 学习和研究教育学的意义
一、转变传统教育观念
二、培植坚定理想信念
三、科学解释教育问题
四、有效指导教育实践
五、促进教师专业成长
教学重点与难点：
1、教育学的研究对象
2、教育学的产生与发展各阶段著名的教育家及思想
思考与讨论：
1、教育学的研究对象是什么？
2、简述孔子的教育思想与贡献。
3、名词解释：《学记》、产婆术、传统教育学、实验教育学、现代教育派、布鲁纳、终身教育、文化教育学、建构主义教育学。
4、列举夸美纽斯的教育贡献。
5、叙述主要教育家的代表作与教育思想。
6、结合实际谈学习和研究教育学的意义。
7、孔子没有学过教育学，也成为公认的教育家，因而学习教育学没有价值。
教学方式：
讲授法、讨论法、读书指导法等。
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