教育学的概述

教学目的与要求：

1、掌握教育学的研究对象和任务

2、了解教育学的产生与发展过程以及各阶段主要教育家及其代表作

3、掌握教育学的基本研究与学习方法

4、理解学习教育学的意义与价值，激发学生学好本门课程的热情。

教学基本内容：

第一节 教育学的研究对象

一、教育学的概念

二、教育学的学科体系

第二节 教育学的产生与发展

一、教育学的萌芽阶段

1、中国古代教育思想：孔子、孟子、《学记》、《中庸》、朱熹；

2、西方古代教育思想：古希腊“三杰”：苏格拉底与产婆术、柏拉图《理想国》、亚里斯多德

3、古罗马：西塞罗、昆体良

4、经院主义教育思想：奥古斯丁

二、教育学的独立形态阶段

夸美纽斯与《大教学论》、洛克《教育漫话》、卢梭与《爱弥儿》、康德、赫尔巴特《普通教育学》。

三、教育学的发展多样化阶段

实验教育学、杜威的实用主义教育思想；文化教育学、结构主义教育思想、苏联社会主义教育学、中国民主主义教育学（蔡元培、陶行知）。

四、教育学的理论深化阶段

终身教育学、建构主义教育学。

第三节 教育学的研究方法和学习方法

一、常用的研究方法：历史法、调查法、文献分析法

二、学习教育学的方法

第四节 学习和研究教育学的意义

一、转变传统教育观念

二、培植坚定理想信念

三、科学解释教育问题

四、有效指导教育实践

五、促进教师专业成长

教学重点与难点：

1、教育学的研究对象

2、教育学的产生与发展各阶段著名的教育家及思想

思考与讨论：

1、教育学的研究对象是什么？

2、简述孔子的教育思想与贡献。

3、名词解释：《学记》、产婆术、传统教育学、实验教育学、现代教育派、布鲁纳、终身教育、文化教育学、建构主义教育学。

4、列举夸美纽斯的教育贡献。

5、叙述主要教育家的代表作与教育思想。

6、结合实际谈学习和研究教育学的意义。

7、孔子没有学过教育学，也成为公认的教育家，因而学习教育学没有价值。

教学方式：

讲授法、讨论法、读书指导法等。

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