1.职业信念动摇，敬业精神淡化。 教师的职业理想是其献身教育事业的根本动力，教师要干好教育工作，首先要有强烈而持久的教育动机，有很高的工作热情和积极性。目前我国教育面临的最重要的问题:由于社会观念的变化，市场经济的冲击，社会各行业间的利益差距加大，在行业待遇上，确实存在着一些不合理的“剪刀差”。现在，虽然教师这个职业越来越被人们重视，教师的地位工资待遇也有所提高，但是，同某些热门行业相比，教师的工资还是处于中等或中等偏下的水平，更有甚者，还比不上当地的物价水平，教师的后顾之忧还没有解除，拢不住知识分子的心。再加上我们的学校管理者对教师的职业道德教育也不够重视，导致一部分教师的工作积极性不高、敬业精神淡化、教学科研工作消极被动，有得过且过的倾向；还有一部分教师“身在曹营心在汉”，一旦有机会，就随时“跳槽”或出国进修“有去无回”。这在很大程度上造成了我国教师队伍的不稳定，对我国教育事业构成了威胁。 2.思想政治素质和理论水平有待提高。 教师承担着培养高素质人才的重要责任，不仅要具有较高的科学文化水平，更要具有较高的思想政治素质。要自觉地用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想的科学共产主义理论作为自己的行动指南，在教育教学中决不允许让非马克思主义甚至是反马克思主义的东西进入课堂，要保持高度的“警觉性”。但是，现在一些教师的政治敏锐性偏低，他们只重视业务技能的学习而忽视了自身道德修养的完善与思想政治素质的提高，进而导致了集体意识淡漠，个人主义滋生，在大是大非面前没有正确而坚定的政治立场，容易受到不良思想的侵蚀等问题的产生。有的教师在课堂上甚至在传播非马克思主义，有损教师形象，对学生造成了不良的影响。 3.只教书，不育人，对学生缺乏爱心。 自古以来，“传道、授业、解惑”一直是社会对教师的最根本要求。然而许多教师没有认识到教师教书育人的双重责任，只注重业务知识的传授，对学生的思想政治和道德品质一概置之不理。忽视了对学生的爱，进而也就实现不了在与学生交流基础上的真诚对话。有的教师甚至经常用语言和行为刺伤学生的自尊心，甚至体罚学生、伤害学生，人为地造成了学生与老师的距离感等。个别教师平时上课敷衍了事，考试前给学生划重点、列提纲，考试时对学生的舞弊行为任意放纵，为了保证自己的“教学质量”任意给学生打分，不重视因材施教。
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