“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。当说起教师这个职业，多少人都投来钦佩的目光，赞美之词不计其数，但是想真正成为一名优秀的教师，背后需要付出巨大的付出和努力。以教育见习这门课程为契机，我认真倾听了山东省实验中学高级化学教师李辉老师的报告，其后认真观看了老师推荐的电影《我的教师生涯》、另外逐一也完成了此次教育见习的各项内容。
学完之后，收获颇丰。通过此次学习，我认识教师工作的意义和价值；体会教师工作的复杂性、创造性和独特性；感受优秀教师具备的教育情怀和高尚情操。不难发现，每一个优秀的教师，都为了他们的学生付出了很多。从幼教老师到民航飞行教师，从职业教育老师到特殊教育教师，不管是何种职务，他们始终把自己定位到一名人民教师，为国家培育一批又一批的人才，无怨无悔，默默奉献。中学教师吕文强说：“因为做了一名教师，我的人生才有了不平衡的意义，不忘教育初心，不忘做人本色，为了教育和教师这份神圣的职责，我愿和全国同仁们一道一如既往的坚定地走下去。” 研究生导师于炯说：“选择做老师，就是选择了高尚和奉献，责任和坚守，我坚信，教育可以创造学生的价值。”从他们的身上，我看到了他们无私的道德和情怀。让我不禁思考，作为一名合格的教师，应该具备怎样的教师情怀和职业道德观念呢？
首先，需要了解什么是教师的情怀这一问题。“情怀”者，含有某种感情的心境也。“教育的情怀”就是含有教育感情的心境。而教育的感情，就是对教育的热爱之情，执着之情，奉献之情。教育情怀则是意味着对教育的一种持久、特殊、难以割舍的感情，这种感情源自于教师对教育发自内心的深沉的爱。同时教师在整个职业生涯中都要始终保持对教育的一种“热爱、执着、奉献”的心境。这是成为一名优秀合格的人民教师必须具备的条件。
教师之所以被人们赞美为“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”，都与教师的情怀息息相关。看看郑时龄老师吧，执教38年，矢志不渝，为祖国建筑发展呕心沥血，培养出一批又一批建筑行业中流砥柱，为祖国创造了一个又一个时代坐标。他是建筑界的一座里程碑，以心应心，用自己的火，点燃旁人的火。在我看来，支撑郑老师这么多年来默默耕耘、勤勉工作，从青丝到白发，几十年如一日向着课堂的美好，永葆生命的激情的原因，便是他崇高的教育情怀。
其次便是如何培育教师情怀的问题。在我看来，有教育情怀的教师善于寻找和发现每个学生的个性特长，挖掘每个学生的生命潜能，谋求每个学生的个性发展、按需发展。爱是一个非常宽泛的概念，关键是能否做到有爱无类，能否让爱“永不过期”。爱一个孩子并不难，难的是爱所有的孩子，难的是一辈子爱所有的孩子，有教育情怀的教师一定如陶行知一般“爱满天下”。
信仰是检测教育情怀的第二张试纸，有教育情怀的教师把教育当成自己的终身信仰，而不再是单纯的职业。也不局限于事业，而是一辈子陶醉其中，向着明亮远方。在教育行政化“高烧不退”的当下，自己的同辈甚至晚辈一个个“教而优则仕”时，依然“固执”地守护着“三尺讲台”，继续编织着曾经的梦。当专业发展遭遇瓶颈甚至一筹莫展时，仍然不忘初心，不改初衷，砥砺前行，奋力开启“斯格模德曲线”的第二曲线。当遭到各种误解甚至不公正待遇时，始终恪守内心深处崇高的道德法则，依然坚信教育的美好，依旧抱以满腔的热情……有人说，当下社会最缺的是信仰，在教师群体中最缺的其实也是信仰，有教育情怀的教师一定是一个教育的“信徒”，一定是一个理想教育的“赎罪者”。
接下来，我想谈谈教师职业道德观念方面。
首先，教师职业道德要求教师在日常教学中秉持公平公正的原则，这是教师必备的职业道德品质，它不仅影响教师个体的职业道德素质和的水平，还影响到学生的身心发展。在教学过程中，教师既要尊重共性，在共性部分一视同仁，又要尊重差异，在差异部分做到因材施教，这才符合教师职业公正的本质诉求。我们不能因学生的家庭出身、性格特征、成绩相貌等在态度上区别对待学生，尤其是不能歧视某些学生。
另外，教师应该树立正确的教育观、教师观。作为一名教师，要紧跟国家政策，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，树立正确的教育观。就像《我的教师生涯》中的陈玉老师，刚到学校任教时，他就极力反对校长只教孩子写对联、算数的观念，坚持上音乐、美术等课，一直到2000年，年轻老师劝他不要给孩子上美术课，成绩提不上去，他反驳道：“我按照国家的教育大纲教，有错吗？”他一生始终坚持素质教育理念，致力于促进学生的全面发展，在最艰苦的地方，尽力让孩子接受最好最完整的教育。
现在的家长大多都“唯成绩论”，作为青年教师的我们切不可如此。分数只是一方面，教师要充分发掘每一位学生的潜力，找到最适合他们的路。另外，由于学生具有“向师性”和“可塑性”的特点，因此，只有教师身正为范，对学生的教导，才能“不令而行”，而学生才能“亲其师，效其行，听其言，信其道”。
其次，要秉持学生观。这和前面教师情怀谈到的爱学生的观点不谋而合。教师在教学过程中，要充分尊重学生的需要和乐趣，激发学生的主动性，使学生能够积极主动的投身到教育活动中，实现自身素质的创造性发展。
最后，提高教师职业道德还需要遵循教书育人原则，为人师表原则，依法从教原则，教育人道主义原则。
“在我遇到的所有的优秀教师的身上，我们总能够看见一颗拳拳之心，他们对学生倾注了如此多的爱和心力，让我相信，只要有他们在我们的民族永远都有希望。”他们拥有最高尚的师德，最无私的行径，用自己的一己之力，为千千万万的孩子指引了方向。
即将要开启教师生涯的我们，要向他们学习，培养自己的教育情怀，爱每一个学生，把教育当成自己的终生信仰；提高自己的职业道德，树立正确的教育观、教师观、学生观，秉持一颗公正之心。在大学期间好好“修炼”自己，为成为一名合格的优秀人民教师而不断努力。
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