近日，江苏常州一小学学生在上完两节作文课后，跑出教室，坠楼身亡。坠楼学生家长提出，该老师给孩子作文批注“传递负能量”以及曾打过孩子，因此怀疑老师和学生的死因有关。调查组随即发布公告称，未发现当天下午课堂中存在辱骂、殴打等情况，排除他杀。该事件发生后，立即在网上引起热议：究竟是孩子不堪批评导致跳楼？还是老师对于学生的语言辱骂导致的跳楼？
客观而言，一位只有四年级的小学生，仅仅因为一句“传递负能量”的评语，选择跳楼自杀，未免也太过草率。又或者在事件的另一面，隐藏着教师素质和家庭教育等问题。
近年来，学生跳楼事件频频发生，从直接原因来看，或学业压力，或感情纠纷，或考试成绩等，往深些看，则是学生、家长、学校三方面原因的综合作用，预防该类事件的再次发生，应该从三者本身采取措施，而不能片面地认为是一方之过。
首先最不可避免而谈的，就是该事件的焦点——学生老师的行为。从事件中作文的批改来看，该老师本身素质不是很高，学生在作文中所犯的低级错误不但没有纠正，还片面地否定了学生的某些观念。因此，教育部门及学校，应该重视教师师德的培养，定期整顿校风坚持把师德考核纳入教师考核机制，引导老师形成良好的教学和正确的价值取向。另一方面，就教师个人而言，则需要不断学习，以包容的心态去教育学生，学会接纳学生在学习过程中不同的声音，正确引导学生的思想走向。
回到事件主人公身上，我们不难看到当代学生承压力过低的问题。结合前段时间中北大学大二学生因作弊被抓而跳楼的事件来看，这种现象不仅仅只存在于小学生之中，其覆盖面横跨多个年龄阶段。不可否认，现在的学生普遍自尊心较强。但学生尚属于心智尚未成熟的个体，对待事物不能够完全做到三思而行，这就需要外界力量去帮助他们建立、巩固扎实的心理防线，如开展“受挫教育”、心理知识讲座等。当然，外力是远远不够的，学生也需要加强自身心理建设，这样以来，便可以一定程度从根源上预防心态崩溃所导致的“悲剧”。
当然，事件中最容易忽略的，是家庭教育的隐性问题。外界有一种说法：“父母是孩子最好的老师”，不无道理。事情发生后，该事件的学生家长是否反思过自己的教育，又或者只是一味的去责怪学校？家长声称孩子“优秀”，但“优秀”孩子的定义只是成绩的优异吗？显然不是。“优秀”孩子的培养，除了学校教育，家庭教育也占有很大比例。家庭作为一种长期的生存环境，带给孩子是潜移默化的影响，所以父母能否以身作则、言传身教，也是十分关键的。
平心而论，一个生命的坠落，实在让人痛惜，但任何事件的发生，绝非单个因素所造成，这件事的“真凶”也绝非是某一个人。我们能做的，便是从这件事去反思，究竟孩子的受挫教育应该从何努力？
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