最开始的话应该是感恩的,感谢章老师的课程让我能够接触到这本书《努力做最好的班主任》,在书中与于洁老师一起探究问题,分析各种典型案例,看各位老师的巧妙处理方式,听于洁老师的亲身经历,无一不让我收益颇丰。作为一名大三的师范生,听着学姐们在省教师技能大赛中获奖,看着学长、学姐们一个又一个地签约成功,我的心里有着由衷的羡慕,反观自己,我也深知自己的不足以及做一名好老师的难处。做一位好老师不仅要完成工作中的教学任务,还要与学生沟通,与家长保持良好的互动关系,处理与好课任老师的关系……班主任就像是一个家庭的大家长,为班里的孩子操碎了心,不仅要督促学生们的学习,还要妥善处理学生们生活中的困难。
这对于还是一个师范生的我,对于还在务实基础,认真备课的我无疑是一个更大的挑战,而于洁老师的这本书给予了我许多的帮助。我有以下几点收获:
1、老师即使一份热爱也是一份职业,作为一个人生活在这个世界上,我们要不断去追求自己生命渴求的,不断地学习更进自己,活水甘甜,死水臭。面对职业倦怠感,我们应当要找到自己生命的追求,自己幸福感的源泉,永葆其生命力,将其与我们的职业相结合,做幸福的事,培养幸福的人。
2、老师要成为一个怎样的人呢?有情、有才、有趣、懂点杂学、幽默风趣的、有责任心的、不要太一板正经的!大概最后一点是我最要改正的,生活不止知识的学习,还有其他有趣的事,还有其他值得去热爱的事情,劳逸结合才是硬道理,老师也不能光将学习,光将心态,有时也要装一点糊涂,做一个有“弹性”的老师。保持真实的自己,最喜欢的那句话“我本温和,我本恬静,缘何要河东狮吼”!
3、在面对孩子的时候,我们要对每一个孩子都充满信心,相信孩子的无限可能性,不要拔苗助长,应当顺应孩子的天性,顺应发展的自然规律。孩子的类型有许多,有的天资聪颖但是却爱使小聪明,有的茫然忧虑找不清自己的方向,有的家庭破裂深陷“怜悯,关怀”困扰之中等等,每一个孩子都有自己的特点,我们应该对症下药,莫要任何事情都凭借着自己以往的经验,或是孩子的学业成绩,一贯表现一概而论,每一个人都是特殊的,每一件事都不不完全相同的!从沟通开始打开心扉,找到真正的解决方法。
面对任何的事情,老师要做到的心理准备就是及时平静下自己的心态,要知道在冲动下做的决定大部分都让人后悔,每一个事件的出现都有他背后的原因,认真了解,或者会发现最初的初心,真正的想法。
4、如何帮助孩子们,似乎有一个共同点:平心面对孩子,发现孩子的闪光点,挖掘孩子们的闪光点,发扬他们的闪光点,让他们找到自尊的需求,让他们爱与被爱的需求得到满足,建立他们的自信心,构建他们与班级同学的人际关系,找到同伴,倾诉对象,找到自己热爱的一件事情,根据自己的需求进行食物辅助自己的身体,辅助自己的精神。教导他们不仅仅为了他们的学业知识,也不仅仅为了让他们的情绪得到平静,事件得到解决,而是为了让他们能够成为一个能够良好自我调节,自我发展的人!
5、老师要加强与孩子家长的沟通,从家访方面可以侧面了解学生,了解学生家庭的真实情况,或许你苦思冥想的一切,在见到他的生活环境的那一刻,有清楚了。家庭是一台复印机,原生家庭对孩子们的影响是深远的,是潜移默化的,是很难改变的!我们要重视这一方面的情况,像于洁老师一样,建立家校联系单,把它作为一项热爱的爱好去做,而不是当做一种例行公事来对待!
6、班主任、课任老师、学生所组成的是学生的第二家庭的小家庭,家庭关系的和睦尤为重要!班主任要处理好与课任老师关系,在原则性方面,班主任可以唱白脸,课任老师唱红脸。同时,不要吝啬对课任老师的赞美,赞美的作用是巨大的,在潜移默化中,学生能够更加信任课任老师,相信课任老师的实力,而科任老师也会更加喜欢学生,互利共赢。
7、班级风气的建设是非常重要的!这并非一朝一夕能够塑造的,相关的因素也非常多,例如班长的选择,规定的制定,处理班级公事的方法(民主等等)等等。于洁老师关于班长的选择,班规的制定,公事的处理方法,每月的“风云人物”评选,在潜移默化中都对班级的风气塑造添砖加瓦,而对我来说,所有的一切都需要我自己去摸索,找到适合我、我的学生的方式才行,生搬硬套是没有价值的!
最后,请记住“教育不是班主任一个人能够做到的,它需要家校的合力,需要社会上每个人的努力。老师不是神,无法改变所有学生,就在自己能够改变的地方尽力而为就好。”
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